闲散一石

    又到2018年教师节了。教育部于7月19日就发出通知，确定今年教师节的主题是：弘扬高尚师德，潜心立德树人。教育部将会同有关部门开展2018年国家级教学成果评选表彰，推选全国教书育人楷模，开展教师风采公益广告展示，会同中央广播电视总台开展“寻找最美教师”活动。同时要求各地各校围绕主题，结合实际，开展相关活动。

    应该说，主题是正确的，活动也是适量的，但是如何回顾一下这些年教师节的主题，似乎都是事关师德建设方面的，还没有见到以解决教师困难的主题，这不免有些单调。这也难怪，教师节实际上沦为教育部组织的围绕学校教师（不包括其他从事教育性质工作的人员）开展活动的节日。围绕教师能够开展什么活动？工资待遇解决不了，工作条件解决不了，也只能是在思想教育方面做点文章。从34年来的实际效果看，这种单调的主题，已经引不起教师的兴趣，教师节几乎成了官方的独角戏。前些年教师节还曾因个别教师索要礼品而弄得灰头灰脸，教师节已经成为一个鸡肋节日，极为尴尬。

    为何是这样？主要是教师节涉及人数过少，是一个极其小众的节日。教育部公布的《2017年全国教育事业发展统计公报》显示，2017年，全国共有各级各类学校51.38万所，比上年增加2105所；各级各类学历教育在校生2.70亿人;专任教师1626.89万人。也就是说，按照教育部的统计口经，全国教师只有1600多万。在一个13亿人口的大国，1600多万人的确显得微不足道，比五四青年节涉及的人数还要少很多，怎么可能有节日气氛。再者，教师节的设立，一些人还有自私的看法，认为教师节过于特殊，各行各业成百上千，劳动人民更是数以亿计，都是劳动者，为何教师有节日，其他行业没有节日？如果按照教师节的思路，岂不是还应该的工人节、农民节、医生节、律师节、交警节、工程师节等等。对于教师来讲，教师节实在没有多大意义，自己什么时候被人尊重了，又如何被尊重了，教师的地位又有多高？

    还有，教师节内涵过窄，与所要实现的最终目的不相称。1985年1月决定成立教师节的初衷是好的，目的是传承中华民族尊师重教的优良传统（注意尊师重教四个字），表彰教师对教育工作作出的贡献，提高教师的社会地位，说白了，最终目的还是促进教育发展，满足社会发展和人民群众对教育的需求。显然，仅靠教师节是做不到促进教育发展的。尊师重教是一个完整的概念，包括尊重教师和重视教育两个方面，教师节即使能够实现表彰教师贡献、提高教师社会地位的目的，但是尊师不等于重教。因为教育不等于教师，尊重了教师，不等于重视了教育，更不等于能够促进教育发展。这个道理是浅显的。凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。从外延看，既包括学校教育，也包括社会教育和家庭教育；从教育过程看，既有教师，也有学生，两者应该互动；从教育实施看，除了教师之外，还有各种硬件设施和服务保证条件，涉及许多行业（比如印刷出版、文具制造、教学设备与器材产销等），更为主要的还在于人们愿意接受教育。教师节的内涵确实过于狭窄，很难达到引导人们重视教育的目的。即使从尊师看，也有些文不对题。尊师是教师被他人尊重，而不是教师自己尊重自己，如果要让公众尊重教师，也应该称为尊师节，成为公众的节日，而不是教师的节日。所以，教师节与所要达到的目的不相称，有点小马拉大车的味道。

    教师节已有“苛师节”、“伤师节”的味道，一些教师害怕过节甚至呼吁取消教师节。每年的教师节，教育部门无非是召开纪念大会，邀请领导慰问一线教师，报刊登载一些教师的先进事迹，评选少之又少的先进教师，形式重于内容，而且模式已经固化，很难让教师有节日的感觉。前些年一些学校还发点福利，现在也很少有这种事情了。反而是，由于教师节的聚焦作用，一到教师节，教师就成了老百姓茶余饭的议题，网上议论的是师德，上级强调的是师德，单位要求的还是师德，有的学校甚至还要求教师写师德保证书，发誓遵守各式各样的不准，老百姓也对教师提出各式各样的苛刻的要求，教师节大有蜕变为师德教育节的趋势。对此，有的教师十分不解，难道教师的职业操守远不如发生塌方式腐败或是群体性腐败的官场？

    实际上，教师群体的道德修养和思想素质从整体上看还是不错的，为何教师处于风口浪尖？原因在于各类学校特别是高校也出现了许多腐败案件，但涉事者均为学校里面的官员，属于官场腐败，不属于教师腐败，不应该把学校里官员身上出现的腐败之账记在教师头上。正因为这些原因，对于真正的教师节来讲（不包括学校里有各种行政职务的教师，他们实质上是官员），本来应该高兴的节日却高兴不起来，本来应该是荣光的事情却不那么开心，因此一些教师不愿过教师节，害怕过教师节，呼吁取消教师节。

    鉴于教师节实难承担传承尊师重教传统、促进教育发展的重任和现实中教师感受不佳，与其继续尴尬下去，不如将教师节改为教育节，致力于形成人人重视教育、人人参与教育、人人接受教育和教育人人有责、人人尊重教师的良好氛围，动员全社会力量，促进教育发展和教育质量提升，使中国在变为经济强国的同时成为教育强国，做到教育与经济互相促进。

    没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的。如果将这句话套用到国家层面，那就是没有文化的民族是一个没有希望的民族，而没有希望的民族不可能走向富强的。所以，我们必须把教育摆在优先发展地位，再穷不能穷教育，再难不能难教育，再苦不能苦孩子，工资再难发不能难教师。实际上这已经成为社会共识和公众的自觉行动。公众清醒地认识到，接受教育是突破贫穷代际传递、冲破阶层固化、激发社会内在活力的主要途径，接受良好教育已经成为公众普遍的人生追求。许多人不惜血本，砸锅卖铁也要供孩子上学，就是一个极好的证明。

    设立教育节的目的就是不断满足人们对教育的需求。不应否认，目前的教育状况还很难使人民群众满意，从小学到中学，从大学到研究生，存在许多急需解决的问题，尤其是教学质量不能满足人民提高自身素质和工作能力的需要，以至于这些年出国求学成风，由原来的大学发展到高中。对于这种现象，既可以看作是老百姓在用脚对教育投反对票，也可以看作是老百姓迫切希望发展教育事业，满足人们对教育各个层次和各个方面的需求。如何深化教育改革，提高教育质量，从供给侧方面调整供给，需要全社会深思或是反思，目前的教育思想、教育观念、教育方针、教育制度、教育体系、教育机制、教师队伍、教育实施以及教育投入（用于建设教育设施、购置教育设备等许多方面）等等都需要重新审视并有所创新，如果能够教育节这种方式年复一年地予以推进，不失为一件利国富民的大好事。

    教育节有比教师节丰富得多的内容，因为它不再限于学校中的教师，不再限于学校教育，不再限于教育系统，而是教育界与社会各界、政府与民间、教育者与接受教育者、教育的实施者与教育的支助者的共同节日，可以将社会教育、学校教育、家庭教育全部囊括进去，并使三者形成一个良性互动的整体。各年度的教育节，可以从实际情况出发，着重解决教育方面迫切需要解决的问题，比如可以将核心价值观宣传、人们行为引导、遵守公序良俗和更新教育观念、加强家庭教育等内容列入节日主题。如果这样的话，参与教育、接受教育、自我教育、互相教育就有可能形成风气，从而推动整个社会进步。 设立教育节的目的，就是为了让全社会共同行动起来，以改变我们的教育现状、提高教育质量、服务于国家建设和人民日益增长的美好生活需要。

    将教师节改为教育节，也有利于解决教师工作与生活中遇到的各种难题。说句实在话，这些年教师有些代受教育之过，许多人将教育系统存在的问题归到教师身上，这是不公平的。教师节的存在，又使得公众目光聚焦于教师，容易对教师形成某些偏见，从而加重这种不公平。教育存在的问题，绝大多数属于教育思想、教育机制、教育供给、教育制度和教育条件保障等方面，既有教育系统自身的问题，也有教育系统之外的问题，但多数问题与一线教师没有直接关系。虽然一线教师存在一些问题，但与一线教师的数量不成比例，可以用极极极极少数来描述。而且一线教师有许许多多的困难没有得到解决。最为突出的问题就是一些地方的中小学教师待遇问题，时不时成为社会热点难点焦点问题，一到教师节就会重新凸显出来，使得教师节更加尴尬。将教师节改为教育节，有利于提高社会各界和广大公众对教育的重视程度，有利于强化各级政府在教育方面的责任，有利于改变少数人错误的教育观念，有利于包括教师工资待遇在内的各类实际问题的解决。